http://www.postgrado.unesr.edu.ve/acontece/es/todosnumeros/num16/02_07/historia_de_la_educacion_en_vzla.pdf
lunes, 1 de junio de 2015
http://www.unesr.edu.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=198:cepap&catid=60:nucleoregioncapital&Itemidhttp://www.unesr.edu.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=198:cepap&catid=60:nucleoregioncapital&Itemid
http://blogs.monografias.com/alteramerica/2009/03/23/cepap-redes-educativas-en-movimiento/http://blogs.monografias.com/alteramerica/2009/03/23/cepap-redes-educativas-en-movimiento/
PENSUM DE QUIMICA SEGUN LA UPEL
REPÚBLICA BOLIVARIANA
DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO
DE CARACAS
SUBDIRECCIÓN DE
DOCENCIA
UNIDAD DE CURRÍCULO
DATOS DE
IDENTIFICACIÓN
Denominación:
TÓPICOS EN
QUÍMICA ANALÍTICA
|
|||||
Código:
BCW206
|
U.C.:
02
|
H/S:
05
|
|||
Componente:
FORMACIÓN
ESPECIALIZADA
|
|||||
Especialidad:
QUÍMICA
|
|||||
Prelación:
QUÍMICA
ANALÍTICA
|
|||||
Área:
QUÍMICA
|
Nivel:
PROFUNDIZACIÓN
|
Tipo de Curso:
OPTATIVO
|
|||
Autores:
PROF(S).: JOSÉ
ZABALA, MARÍA ELENA GONZÁLEZ, FRANCESCA CREAZZOLA DE OPPELTZ Y DIANA
HERNÁNDEZ
|
|||||
Fecha
de Elaboración:
Aprobación de la Unidad de Currículo
|
Sello
|
ELEMENTOS DEL
PROGRAMA
Fundamentación:
|
El curso le proporciona al estudiante conocimientos que
le permiten profundizar en aspectos específicos de
|
Objetivos:
|
|
Contenidos:
|
Depende del área de
|
Estrategias:
|
Presentación, discusiones, seminarios, trabajos de
laboratorio, resolución de problemas, análisis de artículos científicos,
proyectos, visitas guiadas.
|
Recursos:
|
Material de laboratorio
Material bibliográfico especializado
Video beam
Laptop
|
REPÚBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
DIRECCIÓN
UNIDAD DE CURRÍCULO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Denominación:
TÓPICOS
EN FISICOQUÍMICA
|
||
Código:
BBW202
|
U.C.:
02
|
H/S:
03
|
Componente:
FORMACIÓN
ESPECIALIZADA
|
||
Prelación:
FISICOQUÍMICA
I (BHW107)
|
||
Área:
|
Nivel:
PROFUNDIZACIÓN
|
Tipo de Curso:
OPTATIVO
|
Autor(es):
PROF.:
HEAGDLINE ARIAS SUÁREZ
|
||
Fecha de
Elaboración:
Marzo
2004
|
Aprobación de la Unidad de Currículo
|
Sello
|
ELEMENTOS DEL PROGRAMA
Fundamentación:
|
Este curso permite al
estudiante profundizar en algunos temas del área de Fisicoquímica hasta
llegar a sus aplicaciones en diferentes campos del saber, y sus aportes a los
avances tecnológicos en el mundo actual.
|
Objetivos:
|
1. Profundizar en contenidos
y conceptos de la Química y en especial de la Fisicoquímica
2. Valorar la importancia de
la Química como soporte de otras disciplinas
3. Conocer las aplicaciones
de algunos aspectos de la Química a nivel de diferentes campos del saber
4. Desarrollar herramientas
en el estudiante de búsqueda de información
5. Contribuir a desarrollar
la creatividad del estudiante para dinamizar los conocimientos químicos y la
presentación de los mismos.
|
Contenidos:
|
Depende del tema seleccionado
|
Estrategias:
|
-
Discusiones
en clase
-
Seminarios
-
Conferencias
-
Visitas
guiadas
-
Demostraciones
experimentales
|
Recursos:
|
-
Literatura
actualizada
-
Bibliografía
especializada en aspectos experimentales
|
Evaluación:
|
-
Discusiones
orales
-
Presentaciones
de seminarios
-
Demostraciones
experimentales
-
Trabajo
escrito
|
Bibliografía:
|
- Journal of Chemical Education
- Journal of analytical chemistry
-
Enseñanza de las ciencias
-
Education in Chemistry
-
Chemical Demonstrations
|
REPUBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA
UNIDAD DE CURRÍCULO
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA
UNIDAD DE CURRÍCULO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Denominación:
TÓPICOS
EN BIOQUÍMICA
|
||
Código:
|
U.C.:
03
|
H/S:
03
|
Componente:
FORMACIÓN
ESPECIALIZADA
|
||
Prelación:
BIOQUÍMICA (BIW113)
|
||
Área:
QUÍMICA
|
Nivel:
PROFUNDIZACIÓN
|
Tipo de Curso:
OPTATIVO
|
Autor(es):
PROF.
JULIA FLORES
Colaboración: PROF. LOIMAR TORRES
|
||
Fecha de
Elaboración:
Marzo
2008
|
Aprobación de la Unidad de Currículo
|
Sello
|
ELEMENTOS DEL PROGRAMA
Fundamentación:
|
El curso Tópicos en Bioquímica está dirigido a
los docentes en formación del área de Biología y de Química. Su contenido
disciplinar es abierto, ya que brinda un espacio para profundizar en algunos
tópicos de Bioquímica que pueden ser estructurados en el curso de acuerdo
con: (a) los avances de esta ciencia, (b) las necesidades detectadas en los
estudiantes o (c) el interés manifestado por los estudiantes. El curso puede
contemplar un tópico en particular para conocerlo con mayor profundidad o
puede estar conformado por una variedad de tópicos, algunos de ellos no
desarrollados en profundidad en el curso prelativo de Bioquímica ni ofrecidos
por otros cursos optativos de la Cátedra. El curso permitirá, además, abordar
contenidos disciplinares que permitirán la interpretación de diferentes
fenómenos de relevancia en la vida cotidiana. Entre los tópicos que pueden
abordarse en este curso están los siguientes, no estando limitado a los mismos:
bioquímica cerebral, bioquímica vegetal, bioquímica de la contaminación
ambiental, enzimología, bioquímica clínica, integración del metabolismo
intermediario, bioquímica del deporte, bases bioquímica de medicamentos, controversias
bioquímicas del origen de la vida y de su evolución, entre otros. También se
considerará la interpretación del contenido bioquímico expresado a través de
diferentes medios escritos de comunicación como periódicos y artículos de
investigación que estén relacionados con los tópicos de interés abordados en
el curso.
|
Objetivos:
|
General
Interpretar fenómenos de la vida biológica a
través del conocimiento bioquímico, considerando aspectos de interés
cotidiano.
Específicos
1. Profundizar
en el conocimiento bioquímico de tópicos de interés.
2. Manejar
conocimientos bioquímicos de relevancia práctica.
3. Interpretar
de manera crítica información bioquímica de controversia científica y de
interés cotidiano.
4. Valorar
el conocimiento bioquímico como fundamento esencial en la comprensión
adecuada de los fenómenos biológicos.
|
Contenidos:
|
1. Algunos
tópicos de interés: bioquímica cerebral, bioquímica vegetal, bioquímica de la
contaminación ambiental, enzimología, bioquímica clínica, integración del
metabolismo intermediario, bioquímica del deporte, bases bioquímica de
medicamentos, controversias bioquímicas actuales, entre otros.
2. Tópicos
libres de Bioquímica previamente aprobados por la Cátedra.
|
Estrategias:
|
1. Discusión
grupal participativa
2. Seminarios
3. Talleres
4. Elaboración
de análisis interpretativo escritos
|
Recursos:
|
1. Retroproyector
2. Textos
seleccionados
3. Artículos
seleccionados
4. Laptop
5. Video
beam
|
Plan de evaluación:
|
Actividades
· Trabajos
escritos
· Seminarios
· Pruebas
escritas abiertas
|
Bibliografía:
|
Herrera, E. (1991). Bioquímica. Aspectos estructurales y vías
metabólicas (Vol. 1, 2a. ed.) Madrid: Interamericana McGraw-Hill.
Herrera, E. (1991). Bioquímica. Aspectos estructurales y vías
metabólicas (Vol. 2, 2a. ed.). Madrid: Interamericana McGraw-Hill.
Horton, H.R., Moran,
L.A., Ochs, R.S., Rawn, J.D. y Scrimgeour,
K.G. (1995). Bioquímica. Mexico: Prentice-Hall
Hispanoamericana, S.A.
Lehninger,
Mathews, C.K. y Van
Holde, K.E. (1998). Bioquímica (2a.
ed.). Madrid: Interamericana McGraw-Hill.
Rawn, D.J. (1989). Bioquímica (Vol. 1, 1a. ed.). Madrid:
Interamericana McGraw-Hill.
Rawn, D.J. (1989). Bioquímica (Vol. 2, 1a. ed.). Madrid:
Interamericana McGraw-Hill.
Montgomery, R., Conway, T
y Spector, A. (1992). Bioquímica. Casos y texto (5a. ed.). España: Mosby-Year Book Wolfe Publishing.
Artículos científicos
Artículos actualizados
dentro de los últimos 5 años, seleccionados por contenido programático y área
de interés de los participantes.
|
JF/jf
Elaborado marzo 2010, ajustado enero 2011
REPÚBLICA BOLIVARIANA
DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO
DE CARACAS
SUBDIRECCIÓN DE
DOCENCIA
UNIDAD DE CURRÍCULO
DATOS DE
IDENTIFICACIÓN
Denominación:
TÓPICOS
EN QUÍMICA INORGÁNICA
|
|||
Código:
BCW206
|
U.C.:
02
|
Horas:
05
|
|
Componente:
FORMACIÓN
ESPECIALIZADA
|
|||
Especialidad:
QUÍMICA
|
|||
Prelación:
QUÍMICA
INORGÁNICA DESCRIPTIVA
|
|||
Área:
QUÍMICA
|
Nivel:
PROFUNDIZACIÓN
|
Tipo de curso:
OPTATIVO
|
|
Autor(es):
|
|||
Fecha de elaboración:
Última modificación:
Aprobación
de la Unidad de Currículo
|
Sello
|
ELEMENTOS DEL PROGRAMA
Fundamentación:
|
Proporcionar al estudiante conocimientos que le
permitan profundizar en aspectos específicos de
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
Objetivos:
|
·
Reforzar
la visión de la Química Inorgánica como una Ciencia interdisciplinaria.
·
Consolidar
en el estudiante las habilidades y destrezas para la búsqueda de información.
·
Analizar
el impacto económico, social y ambiental de los diferentes tópicos
relacionados con la Química Inorgánica.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
Contenidos:
|
Depende del área de
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
Estrategias:
|
·
Presentaciones
·
Discusiones
·
Trabajo
cooperativo
·
Estudio
de casos
·
Resolución
de problemas con toma de decisión
·
Análisis
de artículos científicos, de prensa, entre otros.
·
Trabajo
de laboratorio
·
Demostraciones
·
Seminarios
·
Proyectos
individuales y grupales
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
Recursos:
|
·
Material
de laboratorio
·
Material
bibliográfico especializado
·
Rotafolios
·
Video
beam
·
Laptop
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
Bibliografía:
Bibliografía:
Bibliografía:
|
Publicaciones
Periódicas
Journal of Chemical Education. Química Hoy.
Education In Chemistry. Discover.
School Science Review. Muy
Interesante.
Journal of College Science Teaching. The Science Teacher.
Chem Matter. Science Scope.
Educación
Química. Newton.
Science
Activities. Ciencia
al Día.
Investigación
y Ciencia.
|
REPÚBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
DIRECCIÓN
UNIDAD DE CURRÍCULO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Denominación:
TÓPICOS
DE INTEGRACIÓN EN FÍSICOQUÍMICA
|
||
Código:
BBW202
|
U.C.:
02
|
H/S:
02
|
Componente:
FORMACIÓN
ESPECIALIZADA
|
||
Prelación:
BIOQUÍMICA
(BHE110)
|
||
Área:
|
Nivel:
INTEGRACIÓN
|
Tipo de Curso:
OPTATIVO
|
Autor(es):
PROFS.:
EMILDO MARCANO, LOENGRID BETHENCOURT
|
||
Fecha de
Elaboración:
Mayo
2009
|
Aprobación de la Unidad de Currículo
|
Sello
|
ELEMENTOS DEL
PROGRAMA
Fundamentación:
|
La Fisicoquímica tiene como
objetivo la comprensión de la estructura, propiedades y transformaciones de
la materia, desde los fenómenos macroscópicos que en ella tienen lugar, hasta
los mecanismos de su comportamiento a nivel molecular. En la Fisicoquímica se
recopilan, cotejan y analizan los datos experimentales y teóricos de las
distintas ramas de la Química y, a partir de aquí, se construyen modelos que
permiten explicar y predecir una gran gama de fenómenos, que son el motor
principal en áreas como la medicina, la biología molecular, la bioquímica, la
ingeniería molecular, la ingeniería química, ciencia de los materiales y
ciencias de la Tierra. Con base a estas ideas, el siguiente curso le permitirá
al estudiante explorar los temas científicos y tecnológicos donde la
Fisicoquímica, como disciplina integradora, toma un papel protagónico, a fin
de que estos tópicos puedan ser incorporados a las aulas con un lenguaje
sencillo y atractivo para el alumno de los niveles más básicos de nuestro
sistema educativo.
|
Objetivos:
|
1.
Profundizar sobre los temas de más impacto en materia científica, educativa e
industrial, donde se destaca la Fisicoquímica como disciplina de integración.
2. Valorar
la importancia de la Fisicoquímica como área fundamental para el desarrollo
de otras disciplinas.
3.
Desarrollar herramientas en el estudiante para la búsqueda de información.
4.
Desarrollar en el estudiante la destreza en la ejecución de las técnicas
experimentales más comunes en el área de la Fisicoquímica.
5.
Contribuir a desarrollar el conocimiento y la creatividad del estudiante en
el uso de las TIC para dinamizar los conocimientos químicos y la presentación
de los mismos en el aula.
|
Contenidos:
|
Dependerá del tema seleccionado. Dicha
selección se hará en función de los tópicos de más impacto que se manejen en
el área de la Fisicoquímica, al momento de dictar el curso. Ejemplos de estas
temáticas pueden ser:
·
Química Computacional.
·
Fisicoquímica de Polímeros.
·
Fisicoquímica y Modelaje de Proteínas.
·
Propiedades Fisicoquímicas y Cinética de
Enzimas.
·
Energías Alternativas.
·
Nanotecnología.
·
Nuevos Materiales.
·
Química Medicinal.
·
Espectroscopía.
·
Química de Alimentos.
|
Estrategias:
|
|
Recursos:
|
|
Evaluación:
|
|
Bibliografía:
|
1.
Revistas
·
Otras, según temática
seleccionada.
2.
Libros
Atkins, P. and De Paula, J.
Physical Chemistry. (2006). 8va Edición.
Castellan, G. Fisicoquímica. Addison Wesley Longman.
Levine, I. Fisicoquímica. McGraw-Hill Interamericana de España, S.A., España.
Otros, según temática
seleccionada.
|
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
DIRECCION
UNIDAD DE CURRÍCULO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Denominación:
TENDENCIAS
ACTUALES EN LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
|
||
Código:
BAW202
|
U.C.:
02
|
H/S:
03
|
Componente:
FORMACIÓN
ESPECIALIZADA
|
||
Prelación:
CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD, QUÍMICA ANALÍTICA Y QUÍMICA INORGÁNICA DESCRIPTIVA
|
||
Área:
QUÍMICA
|
Nivel:
INTEGRACIÓN
|
Tipo de Curso:
OPTATIVO
|
Autor(es):
Prof(s).:
CATALINA BETANCOURT, RAFAEL PUJOL, SANTIAGO CASTRO Y YANETTI CONTRERAS
|
||
Fecha de Elaboración:
Febrero
2005 / 2004-II
|
 |
 |
Aprobación de la
Unidad de Currículo Sello
ELEMENTOS DEL PROGRAMA
Fundamentación:
|
Dentro del campo de la formación pedagógica en química es esencial la
existencia de al menos, un curso que permite al futuro docente ponerse en
contacto con aquellas áreas de la enseñanza de la disciplina que, en los
últimos años, han mostrado ser de interés para los especialistas e
investigadores en educación.
Durante las últimas décadas han sucedido una serie de hechos y de
cambios relativamente importantes para la enseñanza tanto la ciencia en
general, como la química en general.
Todo este amplio movimiento de experimentación en torno a la
enseñanza de las ciencias de lugar, en paralelo, a un cierto desarrollo
conceptual de la didáctica correspondiente, de la misma manera que ocurre en
otros ámbitos de las ciencias de la educación. Se considera la didáctica de
las ciencias como una disciplina práctica emergente que se incluye en el
campo más amplio de las ciencias de la educación.
El avance de la ciencia y la técnica se ha visto aún mas acelerado
por el amplio desarrollo alcanzado por las ciencias de la computación. Ello
trae como consecuencia una natural revisión de los conocimientos científicos
que se imparten en los diferentes niveles educativos. Aunada a esta lógica
dinámica, ha surgido la necesidad de plantear las implicaciones sociales y
ambientales de la actividad científica y tecnológica. Esta inquietud que emana
de las sociedades contemporáneas se ha visto reflejada en el campo de la
enseñanza de la ciencia.
Por otra parte, es cada vez más notoria la necesidad de tomar en
cuenta las ideas que desde el campo de la epistemología de la ciencia han
hecho cambiar la imagen y la concepción de la actividad científica. Ello, por
supuesto, tiene importantes consecuencias pedagógicas.
Una disciplina muy relacionada con la enseñanza es, sin lugar a
dudas, la psicología. A través de los años, se han recibido gran atención los aportes de la psicología del
aprendizaje, por lo cual, es cada vez mayor el número de docentes e
investigadores en la enseñanza de la
ciencia que realizan diagnóstico y prueban nuevas estrategias, basados en
estas teorías psicológicas.
Unido a todo esto, constantemente se realizan infinidad de
investigaciones que atienden a los problemas que confrontan la enseñanza de
la Química en áreas tan diversas como: resolución de problemas, concepciones
alternativas, desarrollo de actividades intelectuales y destrezas de
laboratorio, juegos y simulaciones, diseño de equipos y materiales
alternativos y/o de bajo costo para los laboratorios, desarrollo de software
educativo, actitud de los estudiantes y docentes frente a la química, etc.
Así, nos encontramos frente a un universo educativo que, en el área
de la Química, presenta múltiples problemas e inquietudes que conducen a la
búsqueda de nuevos modelos instruccionales. Por ello, la inclusión del curso
Tendencias Actuales de la Enseñanza de la Química. Obedece a la obvia
necesidad que tiene los estudiantes del manejo de un cuerpo teórico sobre el
cual puedan diseñar las estrategias de aprendizaje. Además dada la dificultad
tradicional, que ha representado para la población estudiantil en general el
aprendizaje de la Química, se hace imprescindible que los docentes
desarrollen estrategias didácticas adecuadas que permitan los conceptos
básicos y estructurales de la disciplina.
|
Objetivos:
|
·
Establecer la importancia de la
epistemología en la enseñanza de la Ciencia.
·
Analizar las características,
ventajas y desventajas de diversos enfoques de la enseñanza de la Ciencia.
·
Analizar las dificultades
conceptuales más comunes que presentan los estudiantes en el aprendizaje de
tópicos específicos en Química.
·
Aplicar y analizar diversas
teorías psicológicas en estrategias e instrucción para la enseñanza de
tópicos específicos en Química.
·
Analizar la importancia y la
problemática de diferentes medios instruccionales utilizados en la enseñanza
de la química.
·
Diseñar medios instruccionales
para la enseñanza de tópicos específicos en Química.
·
Analizar la importancia y la
problemática de la evaluación en Química.
·
Diseñar y analizar estrategias
de evaluación e Química.
·
Analizar el desarrollo histórico
de los cambios curriculares en Química en el ámbito nacional e internacional.
·
Analizar las actuales propuestas
curriculares en Química para la Educación Básica y la Educación Media,
Diversificada y Profesional.
|
Contenidos:
Contenidos:
|
·
La Ciencia y su enseñanza:
-
La didáctica de las Ciencias.
-
Antecedentes, problemas actuales
y desarrollo de la didáctica de las ciencias experimentales.
-
Características de la Ciencia
actual.
-
Importancia de la epistemología
en la enseñanza de la Ciencia.
·
Enfoques en la enseñanza de la
Ciencia y de la Química:
-
Definición de enfoque
curricular.
-
Características de diversos
enfoques en la enseñanza de la Ciencia y de la Química.
·
Metodología en la enseñanza de
la Química:
-
Características de diferentes metodologías
en la enseñanza de la Química: Metodología investigativa, resolución de
problemas, juegos y simulaciones, etc.
·
Teorías psicológicas aplicadas a
la enseñanza de la Química:
-
características de las teorías
psicológicas aplicadas en la enseñanza de la Química.
-
Aplicaciones más importantes de
diferentes teorías psicológicas en la enseñanza de la Química.
·
Los recursos y medios
instruccionales en la enseñanza de la Química:
-
Importancia y problemática
actual de los diferentes recursos y medios instruccionales utilizados en la enseñanza de la Química:
Equipos y materiales de laboratorio, equipos y materiales alternativos y/o de
bajo costo, equipos audiovisuales, software educativo, libros de textos y
materiales escritos.
-
Uso de los mapas de conceptos y
la V de Gowin en la enseñanza de la Química.
-
Uso de materiales educativos
computarizados en la enseñanza de la Química.
·
La evaluación del estudiante en
Química:
-
Importancia y problemática de la
evaluación en Química: Técnicas y tipos de preguntas, evaluación de
actividades experimentales y proyectos de investigación.
·
Desarrollos curriculares en
Química:
-
Desarrollo histórico de los
cambios curriculares en Química en el ámbito internacional.
-
Desarrollo histórico de los
cambios curriculares en Química para la Educación Básica y Media
Diversificada y Profesional en Venezuela.
-
Actuales propuestas curriculares
en Química para la Educación Básica y Media Diversificada y Profesional en
Venezuela.
·
La investigación en la enseñanza
de la Química:
-
Importancia de la investigación
en la enseñanza de la Química.
-
Principales campos de
investigación en la enseñanza de la Química.
·
Dificultades del aprendizaje de
conceptos en Química:
-
Importancia de establecer las
ideas o concepciones alternativas de los estudiantes en el área de ciencias.
-
Ideas y concepciones
alternativas más comunes en tópicos tales como: átomos y moléculas,
estequiometría, equilibrio químico, concentración de disoluciones y
electroquímica.
|
Estrategias:
|
·
Análisis de lecturas.
·
Análisis de trabajos de investigación.
·
Análisis de publicaciones en el
área de la enseñanza de la Química y de la Ciencia en general.
·
Charlas de especialistas.
·
Elaboración de monografías.
·
Diseño y ejecución de
estrategias instruccionales.
·
Diseño y validación de medios
instruccionales.
·
Trabajo en pequeños equipos.
·
Discusión dirigida.
·
Problemas de aplicación.
·
Trabajos de laboratorio.
·
Mapa de conceptos.
·
Juegos didácticos.
·
Líneas de tiempo.
·
Analogías.
·
Análisis de etiquetas de
productos comerciales.
·
Demostraciones.
·
Presentación de seminarios orales
y escritos.
·
Modelos.
|
Recursos y Medios
|
·
Retroproyector
·
Pizarra.
·
Atril.
·
Tabla periódica.
·
Etiquetas con la composición
química de productos comerciales.
·
Materiales e instrumentos de
laboratorio.
·
Sustancias químicas.
·
Libros de texto.
·
Problemarios.
·
Módulos y/o guías
instruccionales.
·
Publicaciones periódicas.
·
Revistas y artículos de
investigación.
·
Transparencias.
·
Láminas.
|
Evaluación:
|
·
Prueba escrita.
·
Monografías.
·
Escala de estimación.
·
Seminarios con presentación oral
y cartel.
·
Diseño y ejecución de estrategias
instruccionales.
·
Diseño y ejecución de medios
instruccionales.
·
Asignaciones.
·
Registro de intervenciones.
·
Registro de asistencia.
|
Bibliografía:
|
Brown, M. (1995). Química una Ciencia Central.
México: McGraw-Hill.
Chang, R. (1992). Química. (4ª ed.). México:
McGraw-Hill.
Ebbing, D. (1997). Química General. (5ta ed.), México: McGraw-Hill.
Hein, M. y Arena, S. (1997). Fundamentos de Química.
México: Editores Thomson
Mahan, B. (1977). Química Curso Universitario. (2da
ed.), México: Fondo Educativo Interamericano.
Masterton, W.,
Stanitski, C. y Slowinski, E. (1996). Química General
Superior. (5ta ed.), México: McGraw-Hill.
Petrucci, R. y Harwood, W. (1999). Química General,
Principios y Aplicaciones Modernas. España: Prentice Hall.
Whitten, K., Davis,
R. y Peck, M. (1998). Química General (5ta ed.), Madrid:
McGraw-Hill
Publicaciones periódicas en el área de la enseñanza de la Química y
de la Ciencia en general.
|
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
DIRECCION
UNIDAD DE CURRÍCULO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Denominación:
SÍNTESIS
ORGÁNICA
|
||
Código:
BDW215
|
U.C.:
03
|
H/S:
06
|
Componente:
FORMACIÓN
ESPECIALIZADA
|
||
Prelación:
QUÍMICA
ORGÁNICA II (BIW110)
|
||
Área:
QUÍMICA
|
Nivel:
PROFUNDIZACIÓN
|
Tipo de Curso:
OPTATIVO
|
Autor(es):
Prof(s).: ARTHUR BARAZARTE Y CARITZA M. LEÓN
P.
Rediseño:
Prof. MARÍA DÍAZ DE NEBREDA
|
||
Fecha de Elaboración:
Noviembre
2001
|
|
|
Aprobación de la
Unidad de Currículo Sello
ELEMENTOS DEL PROGRAMA
Fundamentación:
|
El curso de Síntesis Orgánica ha sido diseñado con el propósito de
ofrecer al estudiante la oportunidad de relacionar y aplicar los
conocimientos adquiridos en los cursos de Química Orgánica I y Química
Orgánica II, y desarrollar habilidades y destrezas en el laboratorio a través
de la ejecución de diferentes rutas de síntesis de compuestos orgánicos. Por
otra parte, se pretende suministrar al estudiantes los conocimientos
necesarios que le permitan proponer el diseño de una propuesta de síntesis de
compuestos orgánicos de interés, desde el punto de vista de sus usos o
aplicaciones en la sociedad.
|
Objetivos:
|
Objetivos Generales:
1. Establecer la reacción principal de reacciones de síntesis.
2. Proponer mecanismos de reacción para reacciones de síntesis orgánica.
3. Establecer y analizar procedimientos para la síntesis de compuestos
orgánicos tomando en cuenta el mecanismo de la reacción y reacciones colaterales.
4. Sintetizar compuestos orgánicos a través de diferentes
procedimientos.
5. Purificar compuestos orgánicos según la naturaleza del producto.
6. Identificar compuestos orgánicos sintetizados a través de diferentes
técnicas.
7. Establecer la importancia de los compuestos químicos sintetizados.
|
Contenidos:
|
Contenidos Conceptuales:
1. Reacciones de Sustitución:
Sustitución nuleofílica en carbono saturado.
Sustitución nuclefílica en acilo
Sustitución electrofílica aromática.
Sustitución nucleofílica aromática.
Sustitución por radicales libres.
2. Reacciones de Adición:
Adición nucleofílica al carbonilo
Adición electrofílica en carbono insaturado.
3. Reacciones de Eliminación
4. Reacciones de Rearreglo
5. Reacciones de Oxidación-reducción
6. Reacciones de Descomposición
|
Estrategias:
|
1. Exposición del docente.
2. Discusión en clase.
3. Estudio dirigido.
|
Recursos:
|
1. Transparencias
2. Recursos bibliográficos
3. Retroproyector.
4. Pizarra
|
Evaluación:
|
1. Evaluación Formativa:
Discusión continua de los
contenidos desarrollados en el curso, a través de consultas individuales o en
pequeños grupos de estudiantes.
2. Evaluación Sumativa:
Discusión de las Síntesis Orgánicas.
Pruebas Largas.
Marchas Analíticas
Informes Escritos
Ejecución de los trabajos de
Síntesis Orgánica
Diseño y presentación oral del
Proyecto Especial
|
Bibliografía:
|
Carey and Sundberg.
(1977). Advanced Organic Chemistry. Parte A y B. A
Plenum/Roseta Edition.
Fessenden y Fessenden (1983). Química Orgánica. Grupo
Editorial Americana.
House (1965). Modern
Synthetic Reactions. W.A. Benjamín Inc.
March. (1977).
Advanced Organic Chemistry. Reactions,
Mechanisms and Structure. 2a. ed. McGraw-Hill.
McMurry (1994).
Química Orgánica. Grupo Editorial Iberoamericana
Morrison y Boyd (1990). Química Orgánica 5a. ed.
Addison-Wesley Iberoamericana.
Shriner-Furson-Curtis (1995). Identificación Sistemática
de Compuestos Orgánicos.
Wingrove y Caret (1981). Química Orgánica. Harla.
Vogel (1996). A
Text-Book of Practical Organic Chemistry. 3a. ed. Longmans.
REFERENCIAS BÁSICAS PARA EL PROYECTO ESPECIAL
·
Journal of Organic Chemistry (JOC)
·
Journal of Medicinal Chemistry (JMC)
·
Organic Synthesis
·
Journal of Heterocycle.
·
Tetrahedron Letters
·
Tetrahedron
·
Journal of American Chemical Society (JACS)
|
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
DIRECCION
UNIDAD DE CURRÍCULO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Denominación:
QUÍMICA
ORGÁNICA I
|
||
Código:
BHW108
|
U.C.:
04
|
H/S:
08
|
Componente:
FORMACIÓN
ESPECIALIZADA
|
||
Prelación:
QUÍMICA
GENERAL (BHW106)
|
||
Área:
QUÍMICA
|
Nivel:
PROFUNDIZACIÓN
|
Tipo de Curso:
OBLIGATORIO
|
Autor(es):
PROF(S).: CARITZA LEÓN O.
Rediseño
del Programa por Prof(s).: PEDRO CARABALLO, MARÍA J. DÍAZ DE NEBREDA Y RAMÓN
GRILLET
|
||
Fecha de Elaboración:
Junio
2004
|
|
|
Aprobación de la
Unidad de Currículo Sello
ELEMENTOS DEL PROGRAMA
Fundamentación:
|
La relación entre estructura y estabilidad, estructura y energía,
energía y comportamiento químico, es el centro de un grupo de conocimientos
que permiten intentar predecir el curso de las reacciones o cambios que
ocurren en la materia desde el punto de vista químico. Un curso que enlace la
estática química, (entendida ésta como estructura) y el principio básico de
mayor estabilidad- menor energía con la finalidad de explicar la dinámica
química, permite integrar conocimientos habitualmente dispersos y aplicables
a disciplinas tales como Orgánica, Inorgánica, Analítica, Fisicoquímica y
Bioquímica.
El principio rector del curso es la relación
Estructura-Estabilidad-Reactividad, para representar estructuras y predecir
sus formas geométricas y las relaciones espaciales entre átomos que las constituyen. En este programa se
tratan los temas: nomenclatura, orbitales atómicos, orbitales enlazados según
el método de enlace de valencia, según el método O.M.C.L.O.A. Se hace énfasis
en la predicción cualitativa de longitudes, ángulos y formas geométricas
entre las especies enlazadas y la disposición en el espacio de los átomos de una
molécula y su relación con su contenido energético y con la posibilidad de
formación de nuevos enlaces intra e intermoleculares.
Para predecir posibles conductas químicas, se estudian los efectos
electrónicos (polaridad, efecto inductivo, resonancia, hiperconjugación,
puente de hidrógeno y solvatación) aplicándolos a una gran variedad de
compuestos. El énfasis se hace en el principio de logro d la menos energía
como motor de la dinámica química. Finalmente, se estudian los conceptos
relacionados con la isomería constitucional y la estereoisomería, para
establecer las relaciones entre la estructura y el comportamiento
fisicoquímico de las moléculas orgánicas.
|
Objetivos:
|
Objetivos Generales:
1. Aplicar las reglas IUPAC para nombrar compuestos orgánicos.
2. Aplicar el modelo de enlace de valencia y orbital molecular para
predecir las características de los enlaces en los compuestos orgánicos.
3. Utilizar los modelos de efectos electrónicos para predecir el
comportamiento de los compuestos orgánicos.
4. Conocer las diferentes posibilidades de disposición en el espacio de
los átomos de las moléculas como una forma de dilucidar la conformación y la
configuración de las mismas y disponer así de un conocimiento del
comportamiento químico de las moléculas orgánicas.
Objetivos Específicos:
UNIDAD I
1. Describir los diferentes tipos de nomenclatura orgánica y los
términos generales de las mismas.
2. Describir las reglas generales de numeración, puntuación y
ordenamiento de la IUPAC.
3. Nombrar y representar hidrocarburos y halogenuros.
4. Nombrar y presentar compuestos orgánicos oxigenados.
UNIDAD II
1. Describir el significado de los números cuánticos para cada uno de
sus diferentes valores.
2. Definir capa, subcapa y orbital basándose en los números cuánticos.
3. Aplicar las reglas de Aufbau, Hund y Pauli en la representación de
configuración electrónica subnivélica de los elementos de la tabla periódica.
4. Representar mediante dibujos los orbitales atómicos de la capa de
valencia de elementos representativos de los grupos de la tabla periódica.
5. Aplicar las teorías de Repulsión de par electrónico de la capa de
valencia y Orbital Molecular en la representación de moléculas orgánicas e
inorgánicas y describir las propiedades de sus enlaces.
6. Definir enlace covalente e inónico, basándose en la diferencia de
electronegatividad de los átomos enlazados.
7. Definir energía y longitud de enlace: momento bipolar, constante
dieléctrica y carga parcial.
8. Aplicar las reglas de Lewis para representar moléculas orgánicas e
inorgánicas y calcular sus cargas formales.
9. Predecir la geometría molecular de compuestos Orgánicos e
Inorgánicos, basándose en la teoría de Repulsión del par electrónico de la
capa de valencia.
10. Predecir la geometría molecular, energía y longitudes de enlace de
compuestos orgánicos e inorgánicos basándose en la teoría de enlace de
valencia.
11. Aplicar la teoría del orbital
molecular para representar moléculas biatómicas homo y heteronucleares y
predecir sus propiedades.
UNIDAD III
Predecir el comportamiento químico y la estabilidad de diversos
compuestos orgánicos basándose en los modelos de efecto inductivo o de campo,
resonancia, hiperconjugación, solvatación y puente de hidrógeno.
1. Definir y clasificar los tipos de efectos, basándose en los modelos
de electronegatividad, carácter s y carga formal.
2. Predecir el grado de acidez, basicidad y estabilidad de especies
químicas orgánicas, basándose en el modelo efecto inductivo.
3. Describir los hechos experimentales que conducen a la formulación del
modelo de “resonancia” y sus características generales.
4. Predecir el carácter aromático de compuestos bencenoides y
heterociclos, basándose en los criterios de ciclisidad, conjugación,
planaridad y Regla de Huckel.
5. Aplicar las normas generales de selección de estructuras
contribuyentes para representar formas
resonantes de diversos compuestos.
6. Identificar grupos dadores y atractores de electrones por resonancia
(+R, -R) en diversas moléculas orgánicas e inorgánicas.
7. Aplicar las reglas de resonancia a diversas moléculas orgánicas e
inorgánicas para representar sus formas contribuyentes e híbridos de la
resonancia y predecir algunas de sus propiedades físicas y químicas.
8. Aplicar el modelo “Hiperconjugación” en la predicción de propiedades
físicas y químicas de diversas moléculas orgánicas.
9. Describir los efectos del solvente sobre la basicidad y acidez de
algunos compuestos orgánicos.
10. Aplicar el modelo “Puente de Hidrógeno” en la predicción de
propiedades físicas y químicas de algunos compuestos orgánicos e inorgánicos.
UNIDAD IV
Predecir estabilidades y comportamientos físicos y químicos de las
moléculas basándose en la constitución, conformación y configuración de las
mismas.
1. Definir los términos isomería, estructuras, constitución,
conformación y configuración.
2. Clasificar los diferentes tipos de Isomería.
3. Identificar las diferentes formas de representación de moléculas
orgánicas e inorgánicas en el espacio.
4. Representar isómeros (constitucionales de cadena, función y
posición).
5. Predecir las estabilidades y propiedades de isómeros de configuración
aplicado sus representaciones y las teorías de las interacciones y de las
tensiones de Baeyer.
6. Representar y predecir algunas propiedades de isómeros geométricos.
7. Definir los conceptos básicos relacionados con la actividad óptica.
8. Representar y nombrar isómeros ópticos.
|
Contenidos:
|
UNIDAD I
Nomenclatura de Compuestos Orgánicos.
1. Nomenclatura orgánica: sistemáticas (IUPAC y derivados) y
asistemática (común). Grupos. Radical. Grupo Funcional. Localizador. Tipos de
cadenas carbonadas. Tipos de carbono.
2. Nomenclatura Orgánica. Reglas Generales de la IUPAC. Numeración y
puntuación: comas, guiones, paréntesis, orden de complejidad y alfabeto.
3. Nomenclatura de hidrocarburos: alcanos, alquenos, alquinos, alicidos
y aromáticos, helogenuros.
4. Nombrar y representar compuestos orgánicos oxigenados.
UNIDAD II
Orbitales Atómicos y Enlace Químico.
1. Números cuánticos: principal, secundario, magnético y spin. Notación
espectroscópica (s,p,d,f) y representación.
2. Capa, subcapa y Orbital.
3. Reglas de Aufbag, Hund y Pauli. Diagramas de orbitales y notación
subnivélica de elementos típicos y de transición.
4. Forma geométrica de los orbitales atómicos de la capa de valencia de
elementos típicos y de transición.
5. Electronegatividad. Enlace covalente e inónico. Polaridad del enlace
químico.
6. Energía de enlace. Longitud de enlace. Momento bipolar. Constante
dieléctrica. Carga parcial.
7. Reglas de Lewis. Estructuras de Lewis. Electrones no enlazantes.
Enlace covalente coordinado. Carga formal.
8. Predecir la geometría molecular de compuestos orgánicos, basándose en
la teoría de repulsión del par electrónico de la capa de valencia. Geometría
molecular de valencia. Geometría molecular de sistemas con dos a seis pares
de electrones.
9. Teoría de enlace de valencia. Hibridación: sp, sp2, sp3,
dsp2 y d2sp3. característicos s de orbitales
híbridos. Geometría molecular de compuestos representativo con enlaces
simples y múltiples. Energía de enlace. Aromaticidad.
10. Teoría del orbital molecular. Orbitales enlazantes y antienlazantes. Diagramas
energéticos y representaciones. Orden de enlace diamagnetismo y
paramagnetismo.
UNIDAD III
Efecto inductivo o de campo, resonancia, hiperconjugación, solvatación y
puente de hidrógeno.
1. Efecto inductivo o de campo. Fundamentación. Definición.
Clasificación. Efecto inductivo y electronegatividad, carácter s y carga
formal. Momento bipolar.
2. Acidez y basicidad de moléculas orgánicas. Estabilidad de
intermediarios. Carbaniones, carbacationes y radicales libres.
3. Resonancia. Principios generales. Energía de resonancia. Calor de
hidrogenación y combustión. Longitud y orden de enlace. Híbrido de
resonancia.
4. Aromaticidad. Conjugación. Planaridad. Regla de Huckel
5. Normas generales de selección de estructuras contribuyentes.
6. Grupos +R y –R. características generales.
7. Reglas generales de resonancia.
8. Hiperconjugación. Concepto, significado. Carbono e hidrógeno alfa.
Aplicaciones: longitudes de enlaces, calores de hidrogenación de alquenos,
regla de Sayseff. Calores de combustión de alquenos y estabilidad de
carbocationes, limitaciones.
9. Solvatación. Concepto. Relas generales. Efectos sobre el equilibrio
ácido base en solución. Acidez y basicidad en fases gaseosas.
10. Puente de hidrógeno. Características generales. Aplicación:
Polaridad, punto de ebullición, punto de fusión, acidez, basicidad y
ractividad.
UNIDAD IV
Estereoquímica.
1. Isomería. Estructura. Constitución. Conformación. Configuración.
2. Isomería. Tipos: constitución, Conformacional y Configuracional.
3. Tipos de representación: cuña, Fisher, Caballete y Newman.
4. Isomería de constitución. Isómeros de cadena, función y posición.
Número de Instauración.
5. Estereisomería. Isomería de conformación de cadenas normales y
alicidos conformeros eclipsados, alternados, sesgados, antisilla y bote.
Diagramas de energía, inteacciones y tensiones.
6. Disterioisomería. Isomería geométrica. Isómeros sis y trans, E y Z.
Propiedades. Simetría, polaridad, punto de ebullición y acidez.
7. Elementos de simetría. Simetría, asimetría, disimetría. Centro
quiral. Molécula quiral. Luz Polarizada.
8.
 Isomería óptica o
enantiometría. Reglas de secuencias de Cahn, Ingold y Prelog (IP). Formas meso. Número de
estereoisómeros para n par e impar y para números de centros quirales par e
impar. Formas racêmicas. Epímeros. Anómeros. Formas D y
L. grupos alfa y beta. Configuración relativa y absoluta (R y S). método Palacios
o de las proyecciones planarias. Reglas + 1, 2, 5. eritro y treo. |
Estrategias:
|
1. Exposición del docente.
2. Discusión en clase.
3. Ejercitación en clase.
4. Estudio dirigido.
|
Recursos:
|
1. Transparencias.
2. Recursos bibliográficos.
3. Retroproyector.
4. Pizarra
5. Atril
6. Modelos Moleculares.
7. Video Beam.
8. Software de Química Orgánica
|
Evaluación:
|
1. Evaluación Formativa:
Evaluación contínua de los
contenidos desarrollados en cada unidad, a través de consultas individuales o
en pequeños grupos de estudiantes.
Discusión de hojas de
ejercitación elaboradas.
Trabajos prácticos.
2. Evaluación Sumativa:
Prueba larga por unidad.
|
Bibliografía:
|
Breslow, R. (1979). Mecanismos
de las Reacciones Orgánicas. Reverté, México.
Brewster, R.,
Vanderwert, C. y Mc Ewer. (1978). Curso Práctico de Química Orgánica. Ed. Alambra. 3ª. Ed.
España.
Briebger, C. (1970). Química
Orgánica Moderna. 1ª. Ed. España.
Cahn, R. S. (1969). Introducción
a la Nomenclatura Orgánica. Alambra, Madrid.
Caraballo, P. y Grillet, R. (s/f). Nomenclatura de Hidrocarburos. Nimeo. IUPC.
Caraballo, P. y Grillet, R. (1987). Guía de Estudio sobre la Teoría de Repulsión del Par Electrónico
de la Capa de Valencia. (T.R.P.E.C.V.).Nimeo. IUPC, Caracas.
Carey, F. (1999). Química
Orgánica. 3ª. Ed. Madrid: McGraw Hill.
Devore, S. y Muñoz, E. (1969). Química Orgánica. Publicaciones Cultural. México.
Dominguez, X. (s/f). Experimentos de Química Orgânica.
Ed. Limusa, 2ª. Ed. México
Drago, R. (1980). Enlace
Químico y Estructura Molecular. Limusa. México.
Eichinger, J. W. (1968). Enlace Químico. Publicaciones Cultural. México.
Fessenden, R. y Fessenden, J. (1983). Química Orgánica. México:
Iberoamericana.
Hansch, C. y
Helnkamp, G. (1963). An Outline
Organic Chemistry. Ed. McGraw-Hill, USA.
Goult, E. (1967). Mecanismos
de Reacción en Química Orgánica.
Kepluz, Buenos Aires, Argentina.
Gray, H. B. y Heigth, G. P. (1969). Principios Básicos de Química. Editorial Reverté. España.
Griffin, R. W. (1970). Química Moderna. Reverté, Barcelona
Grillet, R. (1981). Efectos
Electrónicos en las Moléculas Orgánicas. IUPC, Caracas.
Grillet, R. (2000). Materiales
Complementarios. Nomenclatura de Química Orgánica. UPEL-IPC, Caracas.
Grillet, R. (2000). Nomenclatura
Química Orgánica. Generalidades. UPEL-IPC, Caracas.
Grillet, R. y Caraballo, P. (2000). Nomenclatura de Hidrocarburos. Guía de Clases. UPEL-IPC,
Caracas.
Grillet, R. (1986). Efecto
electrónico en Química Orgánica. Efecto Inductivo, Resonancia,
Hiperconjugación y Puente de Hidrógeno. (Trabajo de Ascenso).
UPEL-IPC, Caracas.
(IUPAC) (1986). Basic Terminology of Stereochemistry.
León, O. y Barazarte, A. (2001). La Nomenclatura de Compuestos Orgánicos. UPEL-IPC,
Caracas.
Marcano, D. y Cortés, L. (1998). Fundamentos de Química Orgánica. Caracas.
Masterton, W y
Slowinski, E. (1974). Química General Superior. Ed. Interamericana. Caracas,
Venezuela.
March, J. (1972). Advance Organic. Ed.
McGraw-Hill, USA.
Meislich, H. (1977). Química Orgánica. Teoría y Problemas. McGraw-Hill, Bogota, Colombia.
Morrison, R y Boyd,
R. (1976). Química Orgánica.
Fondo Educativo Interamericano, S.A. USA.
Mortimer, C. E.
(1983) Química. Grupo Editorial Iberoamericano, México
Nuffielo (1974). Proyecto: Nombres y Fórmulas de los Compuestos de Carbono, Cap. 1.
Secciones B. C. D. Reverté, México.
Pesseden, R y
Pesseden J. (1982). Organic
Chemistry. Willard, Grant Press, Boston S.A. México.
Pine, s. y Hendrickson, J. (1982). Química Orgánica. McGraw-Hill.
Runquist, Olaf.
(1965). Programed Peviw of Organic
Chemistry Nomenclatura. Burguess Publishing. USA.
Sienko, MJ. Y Plane, R. (1980). Química Teórica y Descriptiva. Ed. Águila, Madrid, España.
Shriner, R.; Fuson
Reynold y Curtin, D. (s/f). Identificación de los Sistemas de Compuestos Orgánicos. Ed. Limusa-Wiley. México.
Solomons, T. (1979). Química
Orgánica. Ed. Limusa, México.
Traynhan, J.G. (1972). Nomenclatura de los Compuestos Orgánicos. Prentice-Hall,
Madrid.
Universidad Central de Venezuela. Vicerrectorado
Académico
Xioller, C. (1970). Química
Orgánica. McGraw-Hill, Madrid.
Young, D.W.(1978). Química
de los Heterociclos. Alambra, Madrid.
Vila J.P. (1960). Nomenclatura Química Orgánica. Real Sociedad Española de Física y Química, Madrid.
Wade, L. (1995). Química Orgánica. 2ª. Ed.
México: Pearson Prentice May.
Whiten, K y Gailey, K. (1985) Química General. Ed. Interamericana, México.
|
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
DIRECCIÓN
UNIDAD DE CURRÍCULO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Denominación:
QUÍMICA
ORGÁNICA II
|
||
Código:
BIW110
|
U.C.:
04
|
H/S:
08
|
Componente:
FORMACIÓN
ESPECIALIZADA
|
||
Prelación:
QUÍMICA ORGÁNICA I (BHW108)
|
||
Área:
|
Nivel:
INTEGRACIÓN
|
Tipo de Curso:
OBLIGATORIO
|
Autor(es):
|
||
Fecha de Elaboración:
|
|
|
Aprobación de la
Unidad de Currículo Sello
ELEMENTOS DEL PROGRAMA
Fundamentación:
|
El curso de
Química Orgánica II está dirigido fundamentalmente, a aplicar en la Química
de los diferentes grupos funcionales los criterios de estructura y su
relación con la reactividad, tratados en el curso anterior de Química
Orgánica. Se estudian los tipos
generales de reacciones químicas orgánicas teniendo como eje rector el
principio de la mínima energía-mayor estabilidad, utilizando los conceptos de
Energía de Activación (Cinética)-Velocidad de Reacción y Energía Libre
(Termodinámica)-Equilibrio Químico; estos conceptos se emplean constantemente
desde el punto de vista de su significado físico y no de su desarrollo
matemático. Lo anterior permite
integrar el curso a otras asignaturas obligatorias y optativas de la
especialidad, y con esto formar al alumno en la aplicación práctica de los
principios fundamentales de la reactividad que tendrá que aplicar en
asignaturas posteriores con la finalidad de explicar comportamientos químicos
de la materia.
El enfoque del curso no está dirigido a
estudiar el comportamiento químico de cada uno de los grupos funcionales en
sí, sino que está orientado en el análisis de los modelos generales de
mecanismos orgánicos. Se pretende
arribar al conocimiento de la conducta específica de cada uno de los grupos
funcionales, partiendo de la aplicación general de los principios que rigen
los modelos ya clásicos de mecanismo de reacción: sustitución, eliminación y
adición. Sobre la base de estas
reacciones se pretende que el estudiante explique también el mecanismo y
esteroquímica de las reacciones de rearreglo y fragmentación.
|
Objetivos:
|
1.- Relacionar la
expresión cinética de una reacción química orgánica con su posible mecanismo.
2.- Demostrar la
relación entre estructura (efectos electrónicos-estereoquímica) de los
reactivos-intermediarios-productos y la vía mecanística que siguen los
diferentes grupos funcionales al reaccionar.
3.- Demostrar la
influencia de las interrelaciones en el sistema:
solvente-sustrato-reactivo-intermediario-producto en reacciones orgánicas
representativas.
4.- Utilizar los
diferentes mecanismos generales de reacción conocidos para explicar el
comportamiento químico de los grupos funcionales más importantes. UNIDAD : I
OBJETIVO TERMINAL: Clasificar
las reacciones orgánicas de acuerdo al tipo de reactivo, sustrato y
productos, y la relación entre sus expresiones cinéticas y mecanismos.
1.- Emplear la
terminología propia para la descripción de reacciones orgánicas.
2.- Clasificar
las reacciones orgánicas a partir de su estereoquímica y su naturaleza.
3.- Establecer
las variaciones de energía asociadas al curso de una reacción química.
4.- Emplear los
conceptos que relacionan los parámetros cinéticos y termodinámicos de una
reacción química.
5.- Clasificar
las reacciones orgánicas con base al tipo de reactivo y sustrato.
UNIDAD : II
OBJETIVO TERMINAL: Determinar
la relación entre la estructura de los reactantes, intermediarios y productos
y los mecanismos de Sustitución Nucleofílica.
1.- Estudiar las
características de los tipos de reacciones de Sustitución Nucleofílica
Alifática.
2.- Estudiar el
curso estereoquímico de las reacciones de Sustitución Nucleofílica Alifática.
3.- Analizar los
factores que influyen sobre el mecanismo de una reacción de Sustitución
Nucleofílica Alifática.
4.- Estudiar el
mecanismo y la estereoquímica de una reacción por participación de grupos
vecinos.
5.- Establecer el
mecanismo de Sustitución Nucleofílica en el Carbono Acilo.
6.- Estudiar la
estereoquímica de la Sustitución Nucleofílica en el Carbono Acilo.
7.- Representar
los mecanismos de Sustitución Nucleofílica en el Carbono Acilo de ácidos
carboxílicos y sus derivados.
UNIDAD : III
OBJETIVO TERMINAL: Determinar
la relación entre la estructura de los reactantes, intermediarios y productos
y los mecanismos de Sustitución Aromática y por Radicales Libres.
1.- Representar
los mecanismos de Sustitución Electrofílica Aromática de diferentes
reacciones orgánicas.
2.- Representar
el mecanismo de una reacción de Sustitución Nucleofílica Aromática.
3.- Establecer el
mecanismo y la estereoquímica de una reacción de Sustitución por Radicales
Libres.
4.- Representar
el mecanismo de Sustitución por Radicales Libres de distintas reacciones
orgánicas.
UNIDAD : IV
OBJETIVO TERMINAL: Determinar
la relación entre la estructura de los reactantes, intermediarios y productos
y los mecanismos de Adición.
1.- Establecer la
influencia de factores electrónicos y estéricos en la reactividad del grupo
carbonilo.
2.- Representar
el mecanismo de Adición Nucleofílica en diferentes reacciones orgánicas.
3.- Establecer el
mecanismo y el curso estereoquímica de la Adición Electrofílica a enlaces
múltiples carbono-carbono.
4.- Representar
el mecanismo de Adición electrofílica en diferentes reacciones orgánicas.
UNIDAD : V
OBJETIVO TERMINAL: Determinar
la relación entre la estructura de los reactantes, intermediarios y productos
y los mecanismos de Eliminación.
1.- Establecer el
mecanismo de una reacción de Eliminación.
2.- Establecer la
estereoquímica y la orientación en las reacciones de Eliminación.
3.- Representar
los mecanismos de Eliminación en diferentes reacciones orgánicas
|
Contenidos:
|
Contenidos
Conceptuales:
UNIDAD : I
1.- Reacciones
Orgánicas: Secuencia y Tiempo. Mecanismo. Reactivos, intermediarios, producto
y sub-productos.
2.- Tipos de
reacciones orgánicas: eliminación, adición y rearreglos. Tipos de
intermediarios y tipos de ruptura.
Nucleófilos y electrófilos.
3.- Coordenada de
reacción. Energía de reacción. Equilibrio. Reacciones exotérmicas y
endotérmicas. Intramoleculares. Intermoleculares.
4.- Ley de
Velocidad. Orden de Reacción. Teoría de la Colisión. Orden y Molecularidad.
Reacciones reversibles, consecutivas y paralelas. Mecanismo y expresión
cinética.
5.- Reacciones
químicas orgánicas: Sustitución Nucleofílica en Carbono Saturado, Adición
Nucleofílica en Carbono Insaturado, Sustitución Nucleofílica en Carbono
Insaturado. Adición Electrofílica. Sustitución Electrofílica. Eliminación.
UNIDAD : II
1.- Mecanismos de
sustitución nucleofílica: SN1 y SN2. Características
cinéticas. Alcances.
2.-
Estereoquímica: SN1 y SN2.
3.- Efecto del
medio (solvente), estructura del sustrato, naturaleza del nucleófilo, grupo
saliente.
4.- Participación
de Grupos Vecinos. Asistencia Anquimérica. Mecanismo de reacción, cinética y
Estereoquímica observada.
5.- Mecanismo de
sustitución nucleofílica en el carbono acilo. Características cinéticas.
6.-
Estereoquímica de la sustitución nucleofílica en el acilo.
7.- Reactividad y
reacciones de los ácidos carboxílicos y sus derivados: haluros de ácido, anhídridos
carboxílicos, ésteres carboxílicos y amidas carboxílicas. Mecanismos de
reacción.
UNIDAD : III
1.- Reacciones de
sustitución electrofílica aromática: halogenación, nitración, sulfonación,
alquilación y acilación
2.- Sustitución
nucleofílica aromática: halobencenos.
3.- Radicales
libres: estabilidad, generación. Estereoquímica.
4.- Reacciones
por radicales libres: halogenación de compuestos alifáticos, bencílicos y
arílicos. Oxidaciones.
UNIDAD : IV
1.- Reactividad
del grupo carbonilo. Estereoquímica.
2.- Reacciones de
adición nucleofílica: halohidrinas, dihaluros, acetales, cetale, hidratos,
cianhidrinas, iminas, enaminas, hidracinas. Reacción de Witting, Reactivo de
Grignard, Condensación Aldólica.
3.- Adición
electrofílica: orientación y estereoquímica. Velocidad. Trans y cis adición.
4.- Reacciones de
adición electrofílica: hidrogenación, halogenación, hidratación, sulfonación,
alquilación, acilación, nitración, oxidación, ozonólisis. Reacción de
Diles-Alder.
UNIDAD : V
1.- Reacciones de
eliminación: orientación, estereoquímica, reactividad de nucleófilo y grupo
saliente. Competencia con reacciones
de sustitución.
2.-
Estereoquímica: reacciones de eliminación E1 y E2.
Orientación de Saytzeff y Hoffman.
3.- Reacciones de
eliminación, haluros de alquilo, alcoholes. Eliminación y ácidos halogenados.
|
Estrategias:
|
Estrategias:
1.- Exposición
del docente.
2.- Discusión en
clase.
3.- Ejercitación
en clase.
4.- Estudio
dirigido.
|
Recursos:
|
Recursos:
1.-
Transparencias
2.- Recursos
Bibliográficos
3.- Retroproyector
4.- Pizarra
5.- Atril
6.- Software de
Química Orgánica
7.- Video Beam
|
Evaluación:
|
Evaluación:
1.- Evaluación
Formativa:
1.1.- Evaluación
continua de los contenidos desarrollados en cada unidad, a través de
consultas individuales o en pequeños grupos de estudiantes.
1.2.- Discusión
de hojas de ejercitación elaboradas.
2.- Evaluación
Sumativa:
Prueba Larga por
Unidad
|
Bibliografía:
|
Bibliografía:
Carey, F. (1999). Química
Orgánica. 3era ed. Madrid: McGraw Hill.
Fessenden, R. y
Fessenden, J. (1983). Química Orgánica. México: Iberoamericana.
Hendricson, Cram y Hammon,
J. (1970). Organic
Chemistry.
México: Mc Graw-Hill.
Gould, E. (1960). Mecanismos y Estructuras en Química Orgánica.
Buenos Aires: Kapelusz.
Marcano, D. y Cortés, L.
(1998). Fundamentos de Química Orgánica. Caracas: Universidad Central
de Venezuela. Vicerrectorado Académico.
Morrison, R. y Boyd, R. (1987).
Química Orgánica. 5ta. ed. Addison-Wesley Iberoamericana.
Wade, L. (1995). Química
Orgánica. 2da. ed. México: Pearson Prentice may.
|
REPÚBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
DIRECCIÓN
UNIDAD DE CURRÍCULO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Denominación:
QUÍMICA
ORGÁNICA III
|
||
Código:------------------
|
U.C.:
03
|
H/S:
06
|
Componente:
FORMACIÓN
ESPECIALIZADO
|
||
Prelación:
|
||
Área:
|
Nivel:
PROFUNDIZACIÓN
|
Tipo de Curso:
OPTATIVO
|
Autor(es):
PROF.
ARTHUR BARAZARTE
|
||
Fecha de
Elaboración:
Octubre
2009
|
Aprobación de la Unidad de Currículo
|
Sello
|
ELEMENTOS DEL
PROGRAMA
Fundamentación:
|
El curso de Química Orgánica III está
dirigido fundamentalmente a propiciar un espacio en el cual los estudiantes
tendrán la oportunidad de acercarse a reacciones químicas orgánicas
fundamentales (reacciones de oxidación-reducción, rearreglos o
transposiciones y pericíclicas) y los mecanismos detallados de las mismas,
que no se encuentran contempladas en el curso Química Orgánica II.
El presente curso, pretende correlacionar la
estructura de
los diferentes grupos funcionales orgánicos con las
propiedades químicas (comportamiento y la reactividad) que presentan los
mismos, con
base a los conocimientos adquiridos en los cursos previos de Química Orgánica I y Química
Orgánica II. De igual manera, se estudian los tipos generales de reacciones
químicas orgánicas con el fin de representar gráficamente los
mecanismos de reacción, a través de los cuales se explica la transformación
de las moléculas orgánicas. La interpretación de los mismos requiere el
empleo de principios
tales como los aspectos estereoquímicos, termodinámicos, cinéticos y
catalíticos. Además, se pretende que los alumnos adquieran y desarrollen las
destrezas en la preparación de compuestos conocidos y sencillos en el
laboratorio.
Con base en el análisis de los modelos
generales de los mecanismos de las reacciones orgánicas de
oxidación-reducción, rearreglos o transposiciones y pericíclicas, se pretende
fomentar en el estudiante habilidades para plantear
otros posibles mecanismos de reacción lógicos y válidos para un proceso
químico experimental descrito de acuerdo a reactivos y productos, condiciones
de reacción para
cada uno de los diferentes grupos funcionales y atendiendo a los diferentes
tipos de reacciones orgánicas.
|
Objetivos:
|
GENERALES:
1.- Relacionar la expresión
cinética de una reacción química orgánica con su posible mecanismo de
oxidación-reducción, rearreglo o de transposiciones y pericíclicas.
2.- Establecer la relación
entre la estructura de los diferentes grupos funcionales,
reactivos-intermediarios, y productos (en términos de efectos
electrónicos-estereoquímica) y el mecanismo que opera en un momento
determinado.
3.- Establecer la influencia de diferentes
interrelaciones en el sistema:
solvente-sustrato-reactivo-intermediario-producto en reacciones orgánicas de
oxidación-reducción, rearreglos o de transposiciones y pericíclicas.
4.- Establecer los diversos
mecanismos generales de reacción conocidos (con base en el tipo de sustrato,
el reactivo y condiciones del medio) para explicar el comportamiento químico
de los grupos funcionales más importantes.
OBJETIVOS
TERMINALES:
UNIDAD
: I
Establecer la relación entre
la estructura de los reactantes, intermediarios y productos y los mecanismos
de oxidación-reducción.
1.- Estudiar los tipos de
reacciones de oxidación-reducción a partir de las características del
sustrato, intermediarios reactivos y productos.
2.- Establecer el curso
estereoquímico de las reacciones de oxidación-reducción en diversos sustratos
orgánicos.
3.- Analizar los factores
que influyen sobre el mecanismo de una reacción oxidación-reducción en
diferentes sustratos orgánicos.
UNIDAD
: II
Establecer la relación entre
la estructura de los reactantes, intermediarios y productos y los mecanismos
de rearreglo o transposición.
1.- Estudiar los tipos de
reacciones de rearreglo o transposición a partir de las características del
sustrato, intermediarios reactivos y productos.
2.- Establecer el curso
estereoquímico de las reacciones de rearreglo o transposición en diversos
sustratos orgánicos.
3.- Analizar los factores
que influyen sobre el mecanismo de una reacción de rearreglo o transposición
en diferentes sustratos orgánicos.
UNIDAD
: III
Establecer la relación entre
la estructura de los reactantes, intermediarios y productos y los mecanismos
de reacciones pericílcicas.
1.- Estudiar los tipos de
reacciones pericílcicas a partir de las características del sustrato,
intermediarios reactivos y productos.
2.- Establecer el curso
estereoquímico de las reacciones pericílcicas en diversos sustratos orgánicos.
3.- Analizar los factores
que influyen sobre el mecanismo de una reacción pericílcicas en diferentes
sustratos orgánicos.
|
Contenidos:
|
Conceptuales:
UNIDAD
: I
1.- Concepto
de oxidación de moléculas orgánicas.
2.- Determinación del número de oxidación de distintos átomos
presentes en moléculas orgánicas.
3.- Agentes reductores y agentes oxidantes.
4.- Balanceo de ecuaciones redox en química orgánica.
5.-
Oxidación de hidrocarburos
(Oxidación de hidrocarburos bencílicos. Oxidación de hidrocarburos Alílicos).
Reactivos empleados y mecanismos de oxidación.
6.-
Oxidación de funciones oxigenadas (Oxidación
de alcoholes: derivados del ac. crómico. Dióxido de manganeso. Sales de
alcoxisulfonio. Oxidación de Swern. Oxidación de Oppenaver).
Reactivos empleados, estereoquímica y mecanismos de oxidación.
7.-
Oxidación de dobles enlaces carbono-carbono (Oxidación con permanganato y
tetróxido de osmio. Reacción de Prevost. Reacción de Woodwar. Epoxidación de
alquenos. Apertura de epóxidos. Ozonolisis. Oxidación con ácido periódico).
Reactivos empleados, estereoquímica y mecanismos de oxidación.
7.-
Oxidación de dobles enlaces carbono-oxígeno (Oxidación Baeyer-Villiger.
Oxidación a alfa-hidroxicetonas). Reactivos empleados, estereoquímica
y mecanismos de oxidación.
8.-
Oxidación de funciones nitrogenadas. Reactivos empleados, estereoquímica y
mecanismos de oxidación.
9.-
Oxidación de funciones que contienen azufre. Reactivos empleados,
estereoquímica y mecanismos de oxidación.
10.-
Hidrogenación catalítica heterogénea de diversos Grupos funcionales.
Reactivos empleados, estereoquímica y mecanismos de reducción.
11.-
Hidrogenación catalítica
homogénea de diversos Grupos funcionales. Reactivos empleados,
estereoquímica y mecanismos de reducción.
12.- Reducción de diversos Grupos funcionales mediante
hidruros metálicos. Reactivos empleados, estereoquímica y mecanismos de
reducción.
13.- Reducción por metales en disolución de diversos
Grupos funcionales (Reducción de Clemmensen y Wolff-kisnner. Alquinos con
Na/NH3. Reducción de Birch). Reactivos empleados, estereoquímica y
mecanismos de reducción.
UNIDAD
: II
1.- Definición. Aspectos
fundamentales.
2.- Transposiciones hacia un
átomo deficiente de electrones (Migración a un centro carbocatiónico tipo
Wagner-Meerwein: reactivos empleados, estereoquímica,
mecanismos,
aptitud migratoria de los grupos, rearreglo pinacólico. Migración a un
carbeno tipo Wolf: reactivos empleados, estereoquímica,
mecanismos. Migración
a nitrógeno tipo Hofmann: reactivos empleados, estereoquímica,
mecanismos. Migración
a oxígeno tipo oxidación Baeyer-Villiger: reactivos
empleados, estereoquímica, mecanismos. Migración desde boro: reactivos
empleados, estereoquímica, mecanismos. Migración en carbocationes pentacoordinados:
reactivos empleados, estereoquímica, mecanismos.
2.-
Transposiciones por radicales Libres: reactivos empleados, estereoquímica,
mecanismos.
3.-
Transposiciones aniónicas tipo Favorskii, Stevens, Witting, Meisenheiner:
reactivos empleados, estereoquímica, mecanismos.
UNIDAD
: III
1.- Aspectos fundamentales en la teoría orbital.
Simetría orbital. Teoría de orbitales frontera: HOMO y LUMO. Estados
energéticos fundamental y excitado.
2.- Definición de reacción pericíclica. Características
de las reacciones pericíclicas. Clasificación
3.- Reacciones electrocíclicas. Definición y descripción. Procesos conrotatorios y disrotatorios. Reacciones electrocíclicas térmicas: estereoquímica de sistemas 4n y 4n+2. Reacciones electrocíclicas fotoquímicas: estereoquímica de los sistemas 4n y 4n+2. Reglas estereoquímicas.
4.- Reacciones de cicloadición concertada. Definición y
descripción. Concepto de suprafacial y antarafacial. Procesos [2+2]:
ciclodimerización de eteno. Procesos [4+2]: reacción de Diels-Alder.
Estereoquímica y reactividad de Diels-Alder: geometría. Reglas
estereoquímicas.
5.- Reacciones Transposición sigmatrópicas. Definición. Clasificación. Mecanismo. Migración de hidrógeno y de grupos alquilo. Reglas de selección. |
Estrategias:
|
1.- Exposición del docente.
2.- Discusión en clase.
3.- Ejercitación en clase.
4.- Estudio dirigido.
|
Recursos:
|
1.- Transparencias
2.- Recursos Bibliográficos
3.- Retroproyector
4.- Pizarra
5.- Atril
6.- Software de Química
Orgánica
7.- Video Beam
|
Evaluación:
|
1.- Evaluación Formativa:
1.1.- Evaluación continúa de
los contenidos desarrollados en cada unidad, a través de consultas
individuales o en pequeños grupos de estudiantes.
1.2.- Discusión de hojas de
ejercitación elaboradas.
2.- Evaluación Sumativa:
Prueba Larga por Unidad
Actividades de Evaluación:
Presentación oral y escrita
del seminario
Evaluaciones por unidad
Actividades de Laboratorios
Actividades Especiales
Auto y coevaluación
|
Bibliografía:
|
Bruice, P. (2008) Química Orgánica. 5ta ed. México: Pearson Educación
Carey, F y Sundberg. (1977) Advanced Organic Chemistry. Part A:
Structure and Mechanisms.
Carey, F y Sundberg. (1977) Advanced Organic Chemistry. Part B:
Reactions and Synthesis.
Carey, F. (1999) Química Orgánica. 3era ed. Madrid: McGraw Hill.
Fessenden, R. y Fessenden, J. (1983) Química Orgánica. México:
Iberoamericana.
Hendricson, Cram y Hammon, J. (1970) Organic
Chemistry. México: Mc Graw-Hill.
House, H (1972) Modern Synthetic Reactions. 2da ed.
Filipinas: The Benjamin/Cummings Publishing Company.
Gould, E.
(1960) Mecanismos y Estructuras en Química Orgánica. Buenos Aires: Kapelusz.
Marcano, D. y Cortés, L. (1998) Fundamentos de Química Orgánica.
Caracas: Universidad Central de Venezuela. Vicerrectorado Académico.
Morrison, R. y Boyd, R. (1987) Química Orgánica. 5ta
ed. México: Addison-Wesley
Iberoamericana.
Smith, M.B. y March, J. (2001) Advanced Organic Chemistry . 5ta
ed.
Wade, L. (2004). Química Orgánica. 5ta ed. México:
Pearson Prentice Hall.
http://www.postgrado.unesr.edu.ve/acontece/es/todosnumeros/num16/04_02/trabalho329.pdf
|
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)
